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创设情境教学法在小学语文教学中的具体应用
时间:2018-05-07 20:48 点击:

  【摘要】语文是小学课程中的主要学习目标,是学会如何更好地做人做事、与人沟通的重要动力,其教育质量的高低关系着学生对语文知识的理解运用,对学习动力也存在一定影响,所以加强语文教育,改进教育模式对学生综合能力的发展有很大帮助,创设情境教学是教育模式改革的新举动,这种方法可以增强教师与学生之间的沟通,同时加深了学生对语文知识的理解,并提高语文学习能力。

  【关键词】情境教学;小学语文;具体应用

  小学语文教学对于学生日后学习知识能力及认知起着决定性作用,而学生对语文学习的动力源于教师对其的引导作用,所以教学方式在教学管理中是尤为重要的。在以往的语文教学中,教师只是通过将语文知识基本内容进行讲解,相对的课程也就比较乏味,它需要学生通过自身领悟将知识进行消化,并学以致用,所以学生对其学习目的通常只是为了应付考试,因而缺乏积极性。而情境教学的创设可以有效的改善这种现象,将语文学习更加具体化及深入化。

  一、创设情境教学的重要意义

  1、通过情境教学,可以增强学生感受事物的能力,丰富学生的想象力,并培养、学生的开拓性思维。学生可以在学习过程中通过对设定的意境进行独立思考,以此达到对教材内容的充分理解。

  2、通过活动让学生在学习中动起来,将丰富多彩的艺术表现形式应用到实际教学工作中来,将学生的学习热情调动起来,为日后的学习打下良好的基础。活动的主要目的是加深学生学习印象,它不是独立存在的个体,需要结合材料内容,将课程重心划分出来,将理论与实际紧密结合起来,养成学生良好的学习习惯。在语文教学中,语文知识的运用及应用性是极强的,是开展一切教育的基础力量。

  3、在以往的语文教学中,教师通常只关注分数高低,并不重视学生的全面发展及学习目标,造成学习任务重压力大,并严重制约了学生思维能力的发展,是教育中一直存在的问题。而情境教学针对学生思维能力的开发具有重要的指导作用。它可以在深化知识认知的同时,将学生创造力进行优化培养,并开发学生的动手能力,使其在动手过程中,学会如何与人沟通,并增强自信心及独立解决问题的能力。

  二、创设情境教学在小学语文中的具体应用

  1、语文自身的学习离不开生活,可以说语文中涉及到的知识都是生活的总结,因此创设情境时,应该与生活实际相结合,尤其是小学生可以理解的生活实际,不能与小学生的认知脱轨,否则创设情境价值将无法凸显。目前我国的小学教材几乎都完成了课改,语文课本中很多文章都能够非常容易的与生活联系起来,在讲解这些文章时,语文教师完全可以采取创设情境的方法,真实情境来讲解,学生会更容易接受,而且感知会更强烈,与此同时,学生也会更关注生活,对日常生活中的一切都会更加关心,从而培养学生热爱生活的情操。

  2、小学生的认知有限,理解能力也不高,在课文讲解中如果遇到学生没有见过或者并不理解的语句,实物演示是非常重要的方法。通过实物演示的方法主要调动的是学生的视觉感官,这比传统的单纯调动听觉感官效果更好,因为实物演示可以将问题具象化,这比抽象的理解更容易让学生接受。实物演示的方法可以比较适合在写景的课文中,因为现代的小学生游览的地方非常多,教师可以利用这一点让学生进行实物演示,在演示的过程中要注重语言的描述,这样既能完成课堂任务,也能够与学生进行良好的交流互动,同时学生在游览时也会更加的注意,在碰到新鲜事物时,也能够认真仔细的观察,实物演示作为创设情境教学的一种,操作简单方便,而且还可以调动学生学习的积极性。

  3、小学语文课本中的文章几乎都具有诗情画意的特点,其画面感非常强烈,因此教师可以利用这一特点采用图画结合的方式,帮助学生加强印象。小学生注重基础,更应该注重潜能的开发,小学生的动手能力也比较强,因此教师在课文讲解中,可以利用图画的方法进行讲解,将课文中的内容利用图画的方式概述出来,在教师讲解之前,教师应该事先留作业,让学生将课文内容画出来,然后根据图画内容来概述文章,这既能开发学生动手画画的能力,又能锻炼出学生概括文章的能力,因此这种方法非常适合小学语文教学应用。

  4、音乐是表达情感的一个非常重要的途径,小学语文教学主要的目标也是培养学生健康的情感,使学生能够健康快乐的成长。传统的小于语文教学中情感的表达主要依靠教师的讲解,而教师的讲解总是带有局限性,有些理解能力不强的学生,难以从教师的讲解中体会到文章作者所要表达的情感,所以要选择与音乐相结合的教学方法,学生从音乐中能够更容易感受到作者的情感,而且有些音乐学生比较熟知,这样在课文讲解中,会增加学生的亲切感,更有利于教师教学。

  三、创设情境教学的作用

  1、创设情境教学法能够很好地提高学生对文章的鉴赏能力。创设情境教学方法最为重要的一个特点就是使用各种各样的方法创造一种和环境非常贴合的模拟环境,采用音乐等方式对现实的生活进行有效的展现,这样不仅给人们还原了更加真实的环境,同时也可以更好地去触动人们的内心,创设情境教学的方法可以让学生在学习的过程中更好地感受一些生活中最真实的场景,从而也使得学生的审美又一次得到了提升。在教学当中,教师通过对真实生活情况的模拟和教学进行对比,这样学生就可以以更快的速度去理解和掌握课堂当中需要掌握的知识,从而也更好地保证了教学效果和教学质量。

  2、创设情境教学的方法可以更好地激发学生学习的积极性,通过这种方式,学生更加积极地参与到了课堂中,这样学生的思维也得到了有效的扩展,从而使得课堂不再像从前那样沉闷,改变了以往无趣的课堂氛围,小学生一个最大的特点就是思维非常的活跃,同时想象力也非常的丰富,所以教师应该在教学中合理地应用情境教学的特点去调动学生的学习积极性,让学生在学习知识的同时也充分地享受快乐。

  3、设情境教学的方式可以有效地使学生之间更加的团结友爱,在创设情境教学的过程中最经常使用的方法就是游戏,教师会通过设置很多的游戏让学生也逐渐地加入到其中,小学生在进行游戏活动的过程中会经常地和小伙伴们相互合作,这样一方面可以学习知识,同时还可以有效锻炼学生的记忆力,所以教师可以在教学的过程中开展不同类型的游戏,学生在进行游戏活动的过程中可以充分发挥自己的想象力,学生的大脑也在这一过程中得到了锻炼,身体的协调性也得到了很好的提升。

  高质量的语文教学可以使学生具有主动学习热情,并在学习的过程中发现乐趣,当课堂休息时可以独立思考语文内容,并将其运用到实际生活中来,拓展生活阅历,加深知识认知。创设情境教学可以在一定程度上提高语文教学质量,将原本枯燥乏味的语文知识,通过丰富多彩的形式表现出来,并被学生认可喜爱,使学生带着疑问去学习,开拓学生的创造性思维,为日后的学习以及掌握高效率的学习方法打下了坚实的基础。

  【参考文献】

  [1] 麻建芬. 浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 科教文化, 2012(09).

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