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针对高等艺术院校思想政治理论课教学效果评价研究
时间:2018-04-23 20:05 点击:

  【摘要】高等艺术院校思想政治理论课教学效果评价研究的现状、课程教学效果评价,又称思想政治理论课课程质量评价或任课教师教学水平评价,是思政理论课课程教学评价的一个重要组成部分且它的开展和推广具有十分重要的意义。目前国内关于全日制高校思想政治理论课教学效果评价研究这方面的理论研究和实证研究时间也不短了也日趋成熟。相比之下,国内单独对高等艺术院校这方面的研究大发展时期也就是近几年的事,还有待提高与改进。

  【关键词】高等艺术院校;思想政治理论课;教学效果评价研究

  一、高等艺术院校思想政治理论课的教学效果评价

  1、教学效果评价

  按照马克思主义评价理论,一切评价都是评判,评定或评估价值。全日制高等院校理论课教学效果评价研究,就是依据马克思主义评价理论特别是马克思教育评价理论,按照一定的价值标准和评价标准及其指标体系作为高校理论课程教学评价论,它涉及的研究领域和研究对象很多,诸如教学内容、教学对象、教学环境、教学条件、教学实效、师资队伍、精品课程建设、实践教学、网络教学以及教学原则、教学规律、教学管理、教学评价和各门具体课程的教学取得的效果研究等均在其列。

  2、高等艺术院校思政教学效果评价

  “艺术院校担负着培养具有坚定的社会主义信念、坚持社会主义方向、国家和社会需要的艺术人才的教育重任,针对艺术院校的特点提高思想政治理论课教学实效性对实现这一教育目标有着重要而深远的意义。”高等艺术院校思想政治理论课有其自身的特殊性,高等艺术院校思想政治理论课能够取得什么样的教学效果,怎么去评价高等艺术院校思想政治理论课,取决于我们高等艺术院校思想政治理论课教学效果评价机制的出发点。此外,高等艺术院校思想政治理论课教学效果评价还涉及到艺术类院校特殊的教学环境研究、教学实效性研究、教师队伍建设研究、实践教学研究等方面。

  二、高等艺术院校思想政治理论课教学现状问题分析

  高等院校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径,同时这也体现了教育部部长袁贵仁所说的办社会主义大学的本质要求。但就目前艺术院校思想政治理论课的教学质量和教学效果而言往往达不到预期的目标且在教学过程中存在着明显的问题和不足。

  1、教学内容的单一性

  当前政治理论课教学存在诸多问题:教学内容政治性强而时代性不足、教学方式的单一性突出而多样性不足,以及课程考核机制的单一性强而综合性不足等,在一定程度影响了艺术生思想政治教育的实效性和针对性。

  首先是思想政治理论课的教学内容陈旧,有些老师在教学时只知道照本宣科,不知道结合最新的时事政治来吸引学生的关注度和调动他们积极参与的兴趣,让他们感受到思想政治就在他们的身边和她们的生活是紧密联系的。其次这些理论距离现在也都一定的时间距离不是最新近发生的,不能让学生产生由衷的亲近感。这就导致学生在上此类老师的课时,感觉的到无聊提不起劲,就间接或直接的导致学生感觉听课累甚至是直接不听课。

  2、学校对思想政治理论课的重视程度不足

  目前,大多数高等艺术院校在对待专业课与思想政治理论课二者之间往往不能平等视之。具体表现在学校对思想政治理论课的重要性认识不足,更多的是因为教育部课程要求注重形式上的需要,没有形成制度化的管理体制,没有形成适合艺术院校思想政治理论课教育教学的制度体系,思想政治理论课教师队伍在学校的地位较低往往达不到与专业老师的同等地位,这样就导致了大量的人才流失。学校应该提高对思想政治理论课的重视程度,充分认识到思想政治理论课在艺术院校里的重要作用。

  三、增强艺术院校思想政治理论课教学效果对策研究

  艺术院校担负着培养高技能、高素质的德艺双馨的艺术人才和艺术教育者的重任。显而易见,高技能依赖于专业课的培养,而高素质则需要依靠除艺术专业课以外的公共文化基础课的培养。而思想道德素质是人的素质的灵魂和核心它对人的发展起着导向、动力、保证作用,决定着人的综合素质高低。艺术院校学生的思想状况更是复杂多样,这就对在思想政治理论课教学中实现怎么样的教学效果提出了严格的量化要求。

  1、科学的教学理念与考核形式

  艺术院校思想政治理论课要想取得显著的教学效果首先在教学理念、教学方法上进行改革和创新其次必须以科学的多样化、综合化的考核方式为依托巩固教学成果,它们二者要想取得理想的教学效果,须做到彼此依托、相互支持。科学的教学方法主要体现在树立现代化思想政治理论课教学理念为培养全面发展的高素质人才创造条件。

  就教学方法和考核形式而言,我们要根据艺术院校学生个性的独特性做到教师的主导性与学生的主体性相结合的理念,让学生能够充分地展示自己的个性和优势,使得师生间也能建立良好的人际关系,从而调动其积极性、主动性,提高教学效果。坚持考核内容与思想政治理论课教学目标相一致的原则、理论与应用相一致的原则、符合艺术院校学生思维和心理特点的原则构建多元化复合型考核体系。

  2、加强师资队伍建设

  “首先要明确加强思想政治理论课教师队伍建设,第一就要提高教师思想政治素质、文化知识素质、业务能力素质、职业道德素质、心理素质等方面的综合素质。”学校需加大对思想政治理论课教师的科研、进修、培训等方面的扶持力度,经常外出进修可以使得思政教师可以及时根据学生的实际和形式的变化,更新自己的知识储备,拓宽新的知识面和认知领域,努力培养适应艺术院校特点和学生需求的能力,使教学方式更加丰富和针对性教学质量和教学效果得到不断地提高。

  3、加强领导,保证教学的规范性

  高等艺术院校能否培养出适应当今文化大发展、大繁荣的具有思想性、广博性、创造性、专业性、现代性人才,将成为我国文化事业和文化产业能否可持续发展的重要因素。作为学校的领导核心,艺术院校的党委必须要重视学校的思想政治理论课的教学及教学实效性,明确思想政治理论课教学在艺术院校人才培养大局中的地位,旗帜鲜明地支持校内思想政治理论课的课程建设,全程保障课时和师资配备。充分认识到,思想政治理论课在巩固和坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的迫切需要,是促进艺术类大学生全面发展和健康成长,培养造就千千万万的具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀艺术人才的迫切需要。

  【参考文献】

  [1] 王志强. 艺术院校思想政治理论课教学存在的问题及对策研究——以山东艺术学院为个案[D]. 山东师范大学, 2010.

  [2] 王 微. 高校思想政治理论课教学实效性的制约因素及其对策研究[D]. 东北师范大学, 2009.

  [3] 邱伟光, 张耀灿, 主编. 思想政治教育学原理[M]. 北京: 高等教育出版社, 1999.

  [4] 郑永延, 主编. 思想政治教育方法论(修订版)[M]. 北京: 高等教育出版社, 2010.

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