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基于“塔型”创业教育的学生创业孵化基地建设实践研究
代写论文库:博士论文代写时间:2017-06-02 21:10 点击:
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  宁波经贸学校作为一所以商贸类为特色的中职学校,秉承了宁波人“敢于拼搏,干事创业”的优秀商帮文化,在努力提高学生专业技能的同时,更加注重对学生创业能力的培养。2010年3月,学校成功打造了所在市首个“中职生创业教育孵化基地”——创业一条街,学校商铺以项目招投标的形式,确定竞标创业团队,并由学生自主经营创业店铺。学校已成立有固定的场地、证照齐全的14家学生店铺。2013年,根据学校发展需要,设立了就业创业指导中心,深入开展创业教育指导工作。根据对本校学生进行“创业基本素质”“创业教育需求度”的实证调查分析,以课程为先导,调整课程结构,将创业创新课程纳入学校课程体系。以实践为平台,对“实体创业”的范畴加以拓展延伸,采取“全纳”模式,致力于打造中职“塔式”创业教育模式,提高全体职高生的创业意识和创业能力。 
  一、学校创业一条街发展现状 
  目前,学校创业教育工作得到了社会各界的一致认可,先后被评为宁波市首批创业创新试点学校、浙江省第二批中等職业教育创新创业课程教学试点学校、宁波市首届中小学校园文化品牌项目、浙江省中职学生创业教育基地等荣誉称号。《现代金报》《东南商报》《宁波日报》《中国教育报》,以及新华社、宁波电视台等多家媒体争相报道,成为所在市中职学校创业创新工作的标杆,对其他兄弟院校具有重要的引领和示范作用。 
  二、学校创业一条街发展中存在的问题 
  笔者所在学校创业一条街虽然取得了辉煌的成绩,但在运营过程中,还存在一定的不足。 
  一是创业街店铺有待提升。创业基地孵化覆盖面偏小,无法正常满足广大学生的创业需要,而且创业店铺的创新性、专业性还需进一步提高。二是创业街校企合作不够紧密。师资、评价和成果转化缺少社会企业的支持。三是学生创业成果转化还需提高。缺乏学生创业成果展示平台,导致学生创业金点子无法完全实现。 
  三、基于“塔型”创业教育的学生创业孵化基地建设规划 
  1.指导思想 
  一是“三个一”理念。围绕着“培养一种意识、锻炼一种能力、传承一种精神”的“三个一”理念,顶层设计“塔式”创业教育体系。 
  二是多元化通道设计。设置“塔底、塔中、塔顶”三个梯度模块,梯度化创业选择机制;多元化创业学习平台,多元选择性创业课程体系,量身打造个性化学习通道。 
  三是全员覆盖,人人参与。针对学生之间生涯发展的差异,让每个学生都拥有“个性化、差异化、多元化”的自主选择成才的平台与机会,夯实成人成才立交桥,努力让每一个学生都有人生出彩的机会。 
  2.总体目标 
  充分唤醒和发现每位学生的需求,尊重学生的成长意愿与学习权利,搭建“多元”创业孵化平台,赋予学生更多的选择权,包括课程、平台、师资、通道、学习方式等。通过“文化熏陶、系统学习、创业体验、导师引领”的方式帮助学生找到最适合自己的创业教育方向,实现学生创业意识、素养、技能、品质等多元个性成长。 
  3.主要举措 
  一是以塔式创业教育为依托,形成梯度分层的创业一条街管理机制。 
  由学校分管校领导和就业创业指导中心组成领导小组,全面指导、统筹规划、组织协调整个创业孵化基地工作。引入校外创业孵化企业或单位提供监督制度及服务支持。 
  根据中职“塔型”创业教育模式,塔式创业一条街管理模式分为三个梯次。 
  塔基理论层:建立校创业教研组,负责全员性的创业教育覆盖,以培养“人人可创业”的意识为目的,建立“文化熏陶——自我测试——通识课程——专业课程——支持课程”的课程体系。培养学生创新创业意识,满足不同层次的学生的创业学习需要,在校内营造浓厚的创业氛围。 
  塔中模拟层:优化校创业一条街管理办公室,成员为校专任教师及部分热爱创业的学生。负责根据学生创新创业意识和能力的不同,指导开展相对应的创业模拟活动。从而促进想创业的学生熟悉创业流程,规避创业风险,提升创业能力。模拟活动主要分为创业比赛和创业实训两部分。一是在校内组织开展创业计划书比赛、职业生涯规划比赛、创新设计比赛、商务策划比赛等,通过这些比赛锻炼学生的沟通能力、说服能力、组织能力和团队精神。二是开展各类创业实训。创业实训分为单项创业实训和综合创业实训。单项创业实训可以与笔者所在学校专业建设相结合,全员开展财会、营销、电商、文秘等单项创业技能的培训,提升全员创业单项能力。同时,根据学生个人的创业意愿,50%的学生以小组形式开展跳蚤市场、创业小店等校内模拟综合创业实训,通过学生自主经营,体会创业的酸甜苦辣。 
  塔尖实战层:组建校创业导师团队。校内创业导师团队,由校创业指导教师组成,负责对创业学生量身定做创业设计方案。校外导师团队,由校外创业成功人士或创业校友组成,负责指导有强烈创业意愿和一定创业条件的学生以“专业+公司”或“特长+公司”的模式在真实的社会环境下进行创业实践。学校在管理、信息、资金和技术上给予支持。从而实现中职学生的创业梦想。 
  塔式创业一条街架构按照“理论——模拟——实战”三个梯度,层层递进,最终实现中职生“无梦到有梦,有梦到圆梦”的目标。 
  制定宁波经贸学校创业一条街管理制度、创业学生管理制度、创业导师管理制度、校外导师管理制度、创业一条街入驻协议、创业一条街卫生安全管理制度、成效考核制度等。通过这些规章制度约束,保障创业一条街顺利流畅运作。 
  二是构建塔式创业课程体系,优化创业孵化平台。 
  开发五大类创业课程:创业规划课程、创业认知课程、创业导师课程、创业实训课程、创业孵化课程。 
  依托市职业体验中心,通过“专业导师引领——权威创业测试——学习目标确定——创业选修学习——分类选择实践——层层选拔孵化”。根据目标计划、学习进度及考核结果,学生自主选择进入“塔低、塔中、塔顶”三个梯度模块,灵活选择“课程、平台、师资、通道、学习方式”等,给学生最适合的教育。 
  依托五大类创业课程,精心打造“生涯测试、创客体验、导师交流、创业选修、网络学习、技能竞赛、岗位创业、项目指导、学长帮扶、榜样示范”等十大平台,实现了文化育人、生涯指导、人才培养、校企合作、创业孵化等多重功能,彻底实现创业教育全员性覆盖。 
  三是组建塔式创业导师团,对学生进行创业全程辅导。 
  在原有“营销、经管、财务、德育、商贸”等专业课优秀教师组成的校内创业导师团的基础上,通过校企合作,聘请企业创投精英、学校优秀毕业生创业达人作为学校创业顾问,按照“导师+项目+团队”的创业孵化模式,由创业导师为学生提供专业培训、项目策划、业务指导、心理辅导等帮扶项目,帮助他们成功实现创业。 
  四是探索校企协同实践教学运行机制,促进塔式创业教育产教结合。 
  学校将企业作为主体引入创业实践教学,把工匠精神作为培养理念,校企协作共同发展。学校与企业共同研究、制定创业实践教学的质量标准,建设师资队伍与教学环境,改革创业教学模式与考核模式,建设校企创业教学资源库,并建立相关的保障机制。从而推动塔式创业教育能与社会企业紧密结合。 
  参考文献: 
  [1]郁义鸿,李志能,罗博特·D·希斯瑞克(RobertD. Hisrich).创业学[M].上海:复旦大学出版社,2000. 
  [2]清华大学创业研究中心.中国创业活动评述——全球创业观察中国报告要点[J].中国人才,2003(8). 
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